第(2/3)页

    “晚生孟春生，拜见山神大人。”孟春生对着铁门，躬身长揖，礼数周全，声音虽然沙哑，却清晰沉稳。

    “孟秀才不必多礼。”姜郁的声音从门内传出，平静无波，“孟秀才，你可愿教导村里的孩子们。”

    “晚生愿意！”孟春生直起身，目光坦然望着门缝后的隐约身影，“晚生不才，蒙先父教诲，侥幸得中秀才。今虽家破人亡，流离至此，然圣贤书不敢忘，教化之责不敢弃。贵村仁德，收留灾民，更愿启迪童蒙，晚生感佩，愿竭尽所能，以报收留之恩，亦求存身养家。”

    话说得不卑不亢，既表明了能力和意愿，也坦然道出了困境与需求。

    “孟秀才，”姜郁的声音依然平静，却抛出了截然不同的要求，“我欲在村中所设学堂，与你所知私塾，恐有不同。”

    孟春生微微一怔：“请大人明示。”

    “其一，学堂所收学生，不论男女。”姜郁清晰地吐出这几个字。

    门外的孟春生明显僵了一下，他身后的妇人似乎也猛地抬了抬头，又迅速低下。宋里正和宋悦儿倒是面色如常，他们早已知道山神大人有这个意思。

    “男……男女同堂？”孟春生有些艰难地重复，这显然完全打破了他的认知。

    “是。女子亦当明理，亦当识数，方能持家立业，不为人所欺。”姜郁语气不容置疑。

    “其二，教学目的，非为科考功名。村中孩童，将来大多仍是务农、务工、操持家务。所以所学需实用。识字，是为了能看懂契书、告示、书信；算数，是为了能计算粮产、交易、收支；明理，是为了知晓律法常识，你可明白？”

    孟春生沉默了很久，他低头看了看紧紧抓着自己衣角、眼中充满懵懂与渴望的女儿，又侧目看了看身后将头埋得更低的妻子。

    最终，他深吸一口气，再次长揖：“山神大人……心怀慈悲，目光深远。晚生……受教。只要能为村中孩童开一线之明，不论男女，不论所求为何，晚生……竭尽全力！”

    他的声音有些艰涩，却也坚定。这是一个传统读书人，在生存与现实的挤压下，对自己认知框架的一次艰难调整。
    第(2/3)页